| 课程号 |
01834348 |
学分 |
1 |
| 英文名称 |
Health Communication Research：theories and Methodologies |
| 先修课程 |
无 |
| 中文简介 |
健康传播作为传播学的一大分支，兴起于上世纪80年代的美国。经过40多年的发展，健康传播已经形成相对较多的研究成果和一定的理论方法。相比之下，国内的健康传播研究起步较晚。2016年，在韩启德院士的倡导下，北京大学与北大医学部创办了国内第一个健康传播专业硕士项目，在致力于跨学科的实践创新型人才培养的同时，也致力于吸收新理论和新方法，构建合理的知识体系，为研究型人才的培养创造条件。
本课程邀请海内外学者，以专题讲座的形式，着重介绍健康传播研究中较具前沿性和代表性的理论和方法，以促进中外学术交流，推动相关研究。 |
| 英文简介 |
As a major branch of communication studies, health communication emerged in the United States in the 1980s. After more than 40 years of development, health communication has formed a relatively large number of research results and certain theoretical methods. In comparison, domestic health communication research started relatively late. In 2016, under the advocacy of Academician Qide Han, Peking University and Peking University Health Science Center established the first master's program in health communication in China. While committed to cultivating interdisciplinary, practical, and innovative talents, it also aims to absorb new theories and methods, build a reasonable knowledge system, and create conditions for the cultivation of research talents.
This course invites scholars from home and abroad to focus on the introduction of cutting-edge and representative theories and methods in health communication research through thematic lectures, in order to promote academic exchanges between China and foreign countries and advance related research. |
| 开课院系 |
新闻与传播学院 |
| 成绩记载方式 |
合格制 |
| 通识课所属系列 |
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| 授课语言 |
中文 |
| 教材 |
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| 参考书 |
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| 教学大纲 |
响应“健康中国”战略，介绍国内外健康传播研究的主要理论和方法，提升健康传播研究能力，促进研究成果转化。
7月20日：
1. 导论：健康传播助力健康中国 （一学时，授课教师：许静）
内容简介：结合北大健康传播专业发展，介绍中国健康传播研究的政策背景和社会发展需求，及课程基本要求
授课教师介绍：
许静：北京大学新闻与传播学院教授、博士生导师，健康传播专业硕士项目主任，中华预防医学会健康传播分会副主任委员，中国新闻史学会健康传播专业委员会副理事长。https://sjc.pku.edu.cn/info/1130/11658.htm
2. Centralizing the field of critical health communication (CHC): Principles, methods, and politics （二学时，授课教师：Shaunak Sastry）
内容简介：
It is time for us to depart from the behavior change dominance of health communication as a field and “centralize critical approaches to the study of health communication.” By critical, we mean an approach to communication that is political, context-bound, and dynamic. Critical approaches investigate the underlying social and cultural arrangements which lead to differences in population-level health status. In this interactive workshop-style public lecture, I outline the theoretical, methodological and pragmatic principles that undergird the emergent field of critical health communication. I offer rationales of timeliness, urgency, bioethics, and efficiency for this strategic critical turn.？
健康传播领域长期以行为改变研究为主导，如今，我们亟需转变这一局面，将批判性研究视角确立为健康传播研究的核心。所谓批判，是一种兼具政治性、情境性与动态性的传播研究思路。批判性研究旨在探究造成不同群体健康状况存在差异的深层社会与文化结构。本次互动研讨式公开讲座，我将梳理新兴的批判性健康传播领域所依托的理论、方法与实践准则，并从时代价值、现实紧迫性、生命伦理与实践效能四个维度，阐释这场具有战略性的批判性转向的必要性。
授课教师介绍：
Shaunak Sastry，加利福尼亚大学圣塔芭芭拉分校（UCSB）传播学教授，同时担任该校帕尔（Pahl）批判性社会问题研究中心主任、美国国家传播学会（NCA）第一副主席，他的研究兴趣集中在全球健康传播、社会健康干预和文化路径的健康传播研究。
https://www.comm.ucsb.edu/people/shaunak-sastry
7月21日：老龄化与健康传播（授课教师：蒋少海）
内容简介：本次讲座聚焦“老龄化与健康传播”主题，结合全球人口老龄化趋势与新加坡社会背景，探讨健康老龄化、年龄歧视（Ageism）以及传播在促进积极老龄化中的重要作用。讲座将分析老龄化相关的健康挑战、社会不平等与数字鸿沟问题，并从制度、教育、代际互动及传播活动等层面讨论应对年龄歧视的策略。同时，讲座也将结合新加坡“Age Well SG”和“Health District”等案例，探讨如何通过社区建设、数字素养提升与公共传播，增强老年人的社会参与和生活福祉。
授课教师介绍：
蒋少海，新加坡国立大学传播与新媒体系副教授，博士生导师，研究兴趣集中于健康传播、策略传播和新媒体。
https://discovery.nus.edu.sg/10966-shaohai-jiang/publications
7月22日：数字健康工具如何促进健康行为（授课教师：蒋莉）
内容简介：本课程围绕“数字健康工具如何促进健康行为”这一核心问题展开，按照“功能机制—社交互动—用户分群—方案设计”的逻辑组织内容。课程将首先介绍主要的行为健康改变理论，再结合健康App、可穿戴设备与线上社群案例，探讨目标设定、行为追踪、反馈提醒、游戏化设计等功能如何促进运动、饮食、情绪健康和慢病自我管理。课程也会介绍用户分群思路，识别不同使用类型。课程最后通过练习，引导学生设计促进持续使用与行为改变的健康App方案。
授课教师简介：
蒋莉，香港城市大学媒体与传播系副教授，博士生导师，研究聚焦于健康沟通、说服和新媒体背景下的认知加工与人际动态。
https://www.cityu.edu.hk/com/Profile.aspx?u=lijiang2
7月23日：健康风险信息的说服性研究（授课教师：芮牮）
内容简介：本课程围绕“怎样通过健康风险信息设计驱动受众的行为改变”这一核心问题展开，按照“风险评估-效能判断-心理距离-行为转变”的链条组织内容。课程首先探讨风险感知环节：受众如何接收、编码和理解健康风险信息，哪些因素会影响他们对风险严重性和易感性的主观判断，以及风险信息的呈现方式如何塑造最初的认知反应。在此基础上进入效能评估阶段，分析受众在感知风险后如何权衡自我效能与反应效能，并深入讨论恐惧诉求中威胁与效能的平衡机制。随后课程转向心理距离视角，考察不同类型的心理距离如何调节健康风险信息的说服力。最后课程聚焦行为改变，将前述认知过程整合进系统的行为改变模型，探讨从风险感知到行动响应的转化路径，分析意图与行为之间的鸿沟及其弥合策略，并结合数字健康传播、智能健康传播的新语境讨论行为干预的设计、实施与效果评估。整门课程强调理论与实证的紧密结合，在讨论具体案例的基础上引导学生反思相关理论，最终能够针对具体健康议题设计基于证据的风险传播方案并评估其说服效果。
授课教师介绍：
芮牮，华南理工大学新闻与传播学院教授，博士生导师，研究聚焦健康信息说服的心理机制，探究信息内容在媒介技术和人的共同作用下产生的说服效果。
https://www2.scut.edu.cn/communication/2018/1105/c34213a491693/page.htm
7月24日：技术迭代与健康信息搜索（授课教师：欧梦雪）
内容简介：本讲座以健康信息搜索行为的时代变迁为核心，聚焦数字技术迭代下健康信息搜索的发展与变革，系统拆解智能时代健康信息搜索研究的核心内容与实践延伸。讲座将先立足用户健康信息搜索的底层逻辑，清晰解读个体开展健康信息搜索的动机、行为路径与现实场景，帮听众建立对健康信息搜索行为的基础认知。
随后，通过元分析研究全面梳理过往健康信息搜索相关成果，总结网络时代该领域的研究规律、核心发现与待探索的研究方向，完整勾勒健康信息搜索研究在数字媒体环境下的发展脉络。进而依托两项实证研究，深入剖析在人机交互场景中，媒体效果对健康信息传播、用户决策的间接影响机制，重点聚焦AI技术普及后，全新的“机器启发式”认知模式，如何深度作用于用户对健康信息可信度的判断、智能健康服务系统的使用感知，以及最终的健康决策行为。
本讲座立足技术演进视角，完整呈现健康信息搜索从传统网络搜索引擎、健康网站，向AI大模型、智能问答助手、人机协同健康服务转变的全过程，深挖智能媒介给健康传播带来的全新研究议题、实践挑战与创新方向，为听众打开智能时代健康信息搜索研究的新思路，助力理解并应对健康传播领域的技术变革。
授课教师简介：
欧梦雪，北京大学新闻与传播学院助理教授、研究员、博士生导师，研究方向为科技传播，健康传播，人机传播。
https://sjc.pku.edu.cn/info/1130/13784.htm
课堂讲授：70%
文献阅读：10%（课外）
课堂讨论：20%（课上）
出勤（20%）：每堂课必须出席、积极参与小组讨论，如缺席三次签到，则无法获得相应学分
作业（80%）：授课结束后，结合课程讲授的理论和方法，撰写研究计划，不少于1500汉字或相应的英文词。
1）研究计划（research proposal）。正文部分需包括：一、问题的提出与研究背景及意义；二、相关研究回顾（文献综述）；三、研究方法；四、预期成果或结论，以中文或英文撰写，不少于1500个汉字或相应英文单词。附录部分包括参考文献、问卷设计（如有请附）或相关分析软件简介（如有请附）。
2）全文论文（full paper）。需与本课程相关，欢迎投稿至“医学、人本与媒介”学刊（JMHM）
课程结束两周内提交该研究计划，由课程负责老师评分。
欢迎选修此课的学员，可免费旁听7月18-19在北大新闻与传播学院举办的第九届“医学、人本与媒介”健康传播国际会议与博士生论坛及相关活动。
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| 教学评估 |
许静：
学年度学期：24-25-3，课程班：健康传播研究：理论与方法1，课程推荐得分：0.0，教师推荐得分：9.51，课程得分分数段：null；
学年度学期：25-26-3，课程班：健康传播研究：理论与方法1，课程推荐得分：null，教师推荐得分：null，课程得分分数段：null；
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