| 课程号 |
02930247 |
学分 |
1 |
| 英文名称 |
Comparative Law and Governance: The Second Great Divergence |
| 先修课程 |
无先修课程要求 |
| 中文简介 |
本课程面向具备近现代世界史基础知识且对全球科技创新竞争感兴趣的各专业本科生。课程以 “第二次大分流” 为核心视角，融合课堂讲授、集体讨论与个人写作任务。课程教学核心目标为对比 19 至 21 世纪中西方科技创新领域的法律与治理模式，评估不同国家和地区为谋求地缘政治比较优势、推动创新所采用的各类法律与治理策略的实际效果，让学生理解科技创新背后法律、治理与地缘政治的深层关联，培养学生跨时空、跨区域的比较分析思维和对全球科技竞争格局的研判能力。
课程内容以 “大分流” 理论为脉络层层展开，首课引入彭慕兰《大分流》与 2026 年美国政府 “第二次大分流” 相关论述，搭建课程分析框架；随后依次探讨 20 世纪西方解释东西方兴衰的主流社会科学理论，深入剖析 “内卷化”“高水平均衡陷阱” 等概念在近代中国及东南亚历史中的体现，并将其作为后续分析的理论工具。课程进一步对比中美实用主义与欧洲理想主义的治理文化差异，以移动支付发展为例，阐释文化特质对科技创新的影响；同时从工程学、信息科学视角，讲解持续改进、系统思维、数据生产要素等理念，分析钱伟长控制论工程学等理论对中西方科技创新的支撑作用。在此基础上，课程聚焦中、美、欧国家创新体系的异同，梳理创新研究领域的核心理论，探讨全球平台经济的地域特征与 AI 发展的地缘政治意义。此外，课程还对比中、美、欧的国家合法性基础，剖析西方代议制、中国特色社会主义等不同治理模式的合法性逻辑，以及欧盟民主赤字、WTO 权威弱化等现实问题。课程最后回归 “内卷化” 理论，将其应用于西方治理体系分析，探讨西方福利国家的监管内卷现象，分析其对创新体系、市场机制的影响，结合图钦的政治解体理论，研判西方治理体系面临的深层挑战。
整个课程通过跨学科、跨区域的比较分析，串联起历史、法律、政治、经济、科技等多领域知识，引导学生从历史规律和理论框架出发，理解当下全球科技创新与治理的竞争格局，思考不同治理模式的优势与挑战 |
| 英文简介 |
This is a 1-credit undergraduate course that consists of 8 sessions with a total of 16 contact hours, targeting undergraduate students of all disciplines who have a basic knowledge of modern and contemporary world history and an interest in the global competition for technological innovation. Centered on the core perspective of "the Second Great Divergence", the course integrates lectures, class discussions and individual writing assignments. Students’ academic performance is assessed through daily 100-200 word reading reflections and a 1000-2000 word integrative essay at the end of the course. Clear academic integrity requirements are specified: students are allowed to communicate for learning and refer to AI and other resources, but all submitted assignments must be independently written.
The core teaching objectives of the course are to compare the legal and governance models in the field of technological innovation between China and the West from the 19th to the 21st century, and evaluate the effectiveness of various legal and governance strategies adopted by different countries and regions to foster innovation in pursuit of comparative geopolitical advantages. It aims to enable students to understand the in-depth connection between law, governance and geopolitics behind technological innovation, and cultivate their cross-temporal and cross-regional comparative analytical thinking as well as the ability to judge the pattern of global technological competition.
The course content unfolds layer by layer with the theory of "Great Divergence" as the thread. The first session introduces Kenneth Pomeranz’s The Great Divergence and the relevant discussions of the Trump Administration’s "the Second Great Divergence" in 2026, establishing the analytical framework of the course. It then explores the mainstream social science theories in the West that explained the rise and fall of the East and the West in the 20th century, and delves into the embodiment of concepts such as "involution" and the "high-level equilibrium trap" in the modern history of China and Southeast Asia, which are used as theoretical tools for subsequent analysis. The course further compares the differences in governance culture between the pragmatism of China and the United States and European idealism, and takes the development of mobile payments as an example to explain the impact of cultural characteristics on technological innovation. From the perspectives of engineering and information science, it also expounds on concepts such as continuous improvement, systems thinking and data as a factor of production, and analyzes the supporting role of theories such as Qian Xuesen’s cybernetic engineering in technological innovation in China and the West. On this basis, the course focuses on the similarities and differences between the national innovation systems of China, the US and the EU, sorts out the core theories in the field of innovation studies, and discusses the regional characteristics of the global platform economy and the geopolitical significance of AI development. In addition, it compares the foundations of national legitimacy in China, the US and the EU, analyzes the legitimacy logic of different governance models such as Western representative systems and socialism with Chinese characteristics, as well as practical issues such as the EU’s democratic deficit and the weakening authority of the WTO. |
| 开课院系 |
法学院 |
| 成绩记载方式 |
百分制 |
| 通识课所属系列 |
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| 授课语言 |
英文 |
| 教材 |
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| 参考书 |
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| 教学大纲 |
本课程是法学院创新涉外法治人才培养课程建设的重要举措。课程开设的核心目的，是立足全球科技创新与地缘政治格局深度演变的时代背景，以比较法与治理为研究视角，围绕 “第二次大分流” 核心命题，引导本科生系统探究中西方科技创新领域法律与治理模式的历史脉络、现实差异及深层逻辑，培养学生跨学科、跨区域的比较分析能力与全球视野。
课程旨在让学生突破单一的学科与地域视角，通过对比 19 至 21 世纪中西方在科技创新治理中的法律体系、政策策略与文化根基，理解不同国家和地区治理模式的形成背景与实践效果，明晰法律、治理与科技创新之间的内在关联，以及其在地缘政治竞争中的核心作用。
借助梳理西方解释东西方兴衰的经典理论、“内卷化” 等核心概念的内涵与应用，以及中美实用主义与欧洲理想主义的治理文化差异，课程意在让学生掌握分析科技创新治理的理论工具，能够辩证看待各类治理模式的优势与局限性，理解中国科技创新治理模式的独特性与合理性。
同时，课程聚焦中、美、欧国家创新体系对比、AI 发展的地缘政治意义、西方监管内卷等现实议题，引导学生结合历史规律与当下实际，研判全球科技创新竞争的发展趋势，思考不同治理模式对创新活力的影响，以及西方治理体系面临的深层挑战。
此外，课程通过课堂讨论、阅读反思与整合性写作等教学形式，锻炼学生的文献分析、逻辑思辨与学术表达能力，让具备近现代世界史基础的各专业本科生，能够以更专业的视角看待全球科技竞争与治理变革，形成独立的判断与思考，为今后参与相关领域研究、实践奠定理论与思维基础。
本课程总计 16 学时，分 8 讲开展，每讲 2 学时，授课时间为 2026 年 7 月 8 日至 15 日，各讲均以 “课堂讲授 + 集体讨论” 为核心形式，配套对应阅读任务与每日反思写作，以下为各讲核心内容提要：
第 1 讲（7 月 8 日）：第一次与第二次大分流，为课程开篇，引入彭慕兰《大分流》中近代东西方兴衰的核心论点，以及 2026 年特朗普政府 “第二次大分流” 关于欧盟人工智能发展落后于中美的政策表述，同时介绍课程整体管理要求。围绕经典理论与现实议题设计多维度讨论问题，配套彭慕兰著作、特朗普政府政策文件、德拉吉报告等相关摘要阅读，搭建课程整体分析框架。
第 2 讲（7 月 9 日）：20 世纪西方的西方崛起理论，聚焦 20 世纪西方解释西方崛起与亚洲衰落的三大主流社会科学理论，对比韦伯、蒂利、诺思等学者的理论观点，同时将其与彭慕兰的史学研究方法、特朗普政府的非学术政治视角进行横向比较，引导学生辨析不同理论的核心差异与说服力，配套相关学者理论摘要及历史学、政治学经典著作节选阅读。
第 3 讲（7 月 10 日）：西方 20 世纪的亚洲衰落与创新理论，深入剖析 “内卷化” 理论及其相关概念，解读艾尔文的 “高水平均衡陷阱” 对明清中国发展的解释、格尔茨的 “农业内卷化” 理论在印尼的应用，以及杜赞奇提出的 “权力的文化网络” 与 “国家内卷化” 概念，探讨近代中国现代化受阻的深层原因，并铺垫该理论对分析当代西方治理的应用价值，配套相关学者的经典研究成果阅读。
第 4 讲（7 月 11 日）：中美实用主义与欧洲理想主义，跳出传统意识形态对比框架，提出中美文化中的实用主义是两国重要的 “权力的文化网络”，而欧盟治理则深受启蒙运动理想主义影响，以移动支付发展的地域差异为典型案例，阐释治理文化对科技创新的影响。同时梳理美国实用主义经典理论与中国实用主义的发展脉络，分析哈贝马斯关于欧盟民主赤字的观点，配套启蒙运动、中美实用主义、欧盟治理相关文献阅读。
第 5 讲（7 月 12 日）：持续改进、人工智能与数据生产要素，从工程学与信息科学视角切入，讲解休哈特的 “持续改进” 理论、香农的信息传播数学模型、梅多斯的系统思维等理论，介绍钱学森 “控制论工程学” 对中西方系统思维的影响，结合卡斯帕罗夫的人机共生理论，探讨人工智能发展背景下数据作为生产要素的核心价值，配套工程学、信息科学经典理论及中国数据治理政策文件阅读。
第 6 讲（7 月 13 日）：中、美、欧国家创新体系，先梳理创新研究领域的核心理论，如熊彼特的 “创造性破坏”、罗杰斯的 “创新扩散” 等，再引入 “国家创新体系” 概念，对比中、美、欧创新体系的异同，分析全球头部平台集中于中美的原因，探讨欧盟创新赤字的治理根源，以及中国将创新作为核心发展战略的背景，配套创新研究经典理论与中欧美创新治理相关文献阅读。
第 7 讲（7 月 14 日）：中、美、欧的国家合法性，追溯现代民族国家合法性的起源，对比西方以公民多数同意为核心的合法性理念与中国的国家合法性逻辑，解读毛泽东、邓小平、习近平关于国家治理的核心思想，同时分析美国对抗式法制的弊端、欧盟民主赤字的根源与影响，以及 WTO 权威弱化的现状，探讨多边治理体系的发展挑战，配套中西政治经典文献与国际治理相关研究阅读。
第 8 讲（7 月 15 日）：监管内卷与西方的衰落，为课程收官讲，将 “内卷化” 理论反向应用于西方治理分析，探讨西方福利国家扩张带来的监管内卷问题，分析过度监管对创新体系、市场机制的抑制作用，结合哈耶克的市场知识理论、吉登斯的风险治理悖论，研判西方治理体系面临的深层危机，同时以新能源汽车、苹果供应链等案例为切入点，对比中西方科技创新与产业发展的差异，配套监管治理、西方经济发展相关研究阅读
本课程总学时 16 小时，分 8 讲开展，每讲 2 小时，整体采用课堂讲授 + 主题讨论 + 自主研习 + 写作实践相结合的复合型教学方式，各环节紧密衔接、层层递进，注重学生的主动思考与知识整合能力培养。
课堂核心以教师讲授为基础，由授课教师系统讲解各讲核心理论、历史脉络与现实议题，搭建课程分析框架，梳理关键概念与学术观点，为后续讨论和研习奠定知识基础；讲授结束后随即开展针对性课堂讨论，围绕各讲预设的核心问题，引导学生结合阅读材料发表观点、展开思辨，通过师生互动、同学交流深化对知识的理解与应用。
课程强调课内外联动的自主研习，为每讲配套专属阅读材料，涵盖经典著作摘要、政策文件、学术研究、案例分析等内容，要求学生课前完成阅读，并结合阅读内容撰写 100-200 字的每日反思，将自主思考成果转化为文字，培养文献分析与观点表达能力。
写作实践贯穿课程全程，除日常阅读反思外，课程期末设置 1000-2000 字整合性论文写作任务，要求学生融合课堂讨论观点与日常阅读反思，形成对课程主题的系统性认知与独立见解，无需开展独立研究，重点考察知识整合与逻辑思辨能力。
同时，课程明确学术诚信导向下的学习规则，允许学生交流阅读与写作任务、参考 AI 等数据资源作为学习辅助，但所有提交的书面作业均需独立完成，既鼓励协作学习，又注重培养学生的学术规范意识与独立写作能力。
期末作业为论文。提交一篇1000-2000字的论文，整合课堂讨论与阅读反思中的观点
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| 教学评估 |
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