分析性英语写作课程详细信息

课程号 03835740 学分 2
英文名称 Writing Analytically
先修课程
中文简介 “学术英语写作”课程的授课对象主要是北京大学非英语专业本科生:已经完成大学英语基础课学习,具有一定的阅读和写作能力,且希望通过系统化的写作课程和相应训练理解分析性写作、尤其是目前和将来面临的学术论文写作所需要具备的思考、组织、写作和批评能力。课程采用研读学术文献和模仿写作相结合的方式,帮助学生通过阅读文献熟悉学术写作的架构和模式,并以此为基础和参照进行写作练习,以求从整体到细节全方位了解和熟悉学术写作范式。
“学术英语写作”课程侧重强调将写作过程作为一种发现和发展思想的途径。也就是说,这门课将写作视为思想的一种工具——一种承载持续性探寻和反思的途径;具体到学术研究领域,即清晰有效地呈现学术研究成果且在写作过程中不断发现和解决研究问题的逻辑推理过程。
一般来说,大多数人都认为写作是一种语言形式的掌握和应用;因此会对写作的语言模式加以特别关注。但究其根本,语言仅是思想和内容的载体;因此写作本身更多的是一种心智活动,而写作训练相应的也应当是一种逻辑思维训练。通过写作,我们能搞清楚所言之物到底是什么。写作行为和过程能让我们去发现和探究我们所想的和所信的。这就是写作的分析性所在,同时也是学术写作的首要前提和基础。
英文简介 “Academic Writing” focuses on ways of using writing to discover and develop ideas. That is, this course treats writing as a tool of thought---a means of undertaking sustained acts of inquiry and reflection.

For some people, learning to write is associated less with thinking than with arranging words, sentences, and ideas in clear and appropriate form. The achievement of good writing does, of course, require attention to form, but writing is also a mental activity. Through writing we figure out what things mean (which is our definition of analysis). The act of writing allows us to discover and, importantly, to interrogate what we think and believe.
开课院系 英语语言文学系
通选课领域  
是否属于艺术与美育
平台课性质  
平台课类型  
授课语言 英文
教材 Steps to Academic Writing,Marian Barry,Cambridge UP,2011;
Writing Analytically (5th edition),David Rosenwasser, Jill Stephen,北京大学出版社 (影印版),2011;
Writing the Research Paper,Anthony C. Winkler,  Jo Ray McCuen-Metherell,北京大学出版社 (影印版),2012;
参考书
教学大纲 “学术英语写作”课程是一门基于长期大学英语中的写作教学而开设的一门后续性专题课。目的是总结、归纳和梳理学生日常写作训练中暴露出的种种问题,重点强调写作的内容和逻辑,为学生阅读和撰写科研学术论文打下基础。
“学术英语写作”课程的授课对象主要是北京大学非英语专业本科生:已经完成大学英语基础课学习,具有一定的阅读和写作能力,且希望通过系统化的写作课程和相应训练理解分析性写作、尤其是目前和将来面临的学术论文写作所需要具备的思考、组织、写作和批评能力。课程采用研读学术文献和模仿写作相结合的方式,帮助学生通过阅读文献熟悉学术写作的架构和模式,并以此为基础和参照进行写作练习,以求从整体到细节全方位了解和熟悉学术写作范式。
“学术英语写作”课程侧重强调将写作过程作为一种发现和发展思想的途径。也就是说,这门课将写作视为思想的一种工具——一种承载持续性探寻和反思的途径;具体到学术研究领域,即清晰有效地呈现学术研究成果且在写作过程中不断发现和解决研究问题的逻辑推理过程。
一般来说,大多数人都认为写作是一种语言形式的掌握和应用;因此会对写作的语言模式加以特别关注。但究其根本,语言仅是思想和内容的载体;因此写作本身更多的是一种心智活动,而写作训练相应的也应当是一种逻辑思维训练。通过写作,我们能搞清楚所言之物到底是什么。写作行为和过程能让我们去发现和探究我们所想的和所信的。这就是写作的分析性所在,同时也是学术写作的首要前提和基础。
Phase One   The Analytical Frame of Mind: Introduction to Analytical Methods (4 weeks)
 Session 1  Counterproductive Habits of Mind
 Session 2  A Toolkit of Analytical Methods
 Session 3  Analyzing Arguments
 Session 4  Topics and Modes of Analysis
Phase Two   Writing the Analytical Essay (6 weeks)
 Session 1  Using Evidence to Build a Paper
 Session 2  Making a Thesis Evolve
 Session 3  Structuring the Paper: Forms and Formats
 Session 4  Introductions and Conclusions
 Session 5  Recognizing and Fixing Weak Thesis Statement
Phase Three  Writing the Research Paper (3 weeks)
 Session 1  Reading and Using Sources Analytically: the Conversation Model
 Session 2  Organizing and Revising the Research Paper
 Session 3  Finding, Citing and Integrating Sources
授课方式以教师讲解为主,学生配合教师的引导和提问做出积极配合和相应回答为辅。教师介绍和讲解写作理论、框架和步骤,学生以课堂主题发言的形式对写作练习的具体主题或背景材料进行介绍、批评和讨论邀请,同时教师对其进行点评和进一步的写作指导。学生课前预习写作课本并收集和研读与写作主题相关的背景材料,带着相关背景知识和个人见解及疑问来上课,通过教师讲解和同学讨论得到进一步的引导和启发和完善。
教学将依托 Steps to Academic Writing 和《分析性写作》两本教材,考虑当前学生在学术英语写作方面最欠缺和有待提高的需要,选取教材中最相关和具有启发性的章节详细讲授,同时辅以相关背景文字、图片或音像材料。文献阅读为课前准备工作,需要学生独立自主完成;课堂发言和讨论占上课时间的百分之二十。
考核方式与授课材料和教学方式紧密相关。具体分为以下几个方面:
1. 平时成绩 (30%)
a. 课堂主题发言(10%):对课程中穿插的背景材料进行基本介绍、批评综述、独立批评和邀请讨论——主要是考察学生在写作之前对写作对象的了解及对先前相关批评的梳理,启发学生在现有批评的基础上独立思考、与现有批评进行对话的写作思维
b. 写作练习(10%):片段性写作训练,考察学生在写作过程中的全盘思维能力
c. 出勤和课堂讨论(10%)
2. 期末成绩 (70%)
a. 科研论文写作规范(10%):以改错的形式考察学生对科研写作规范的了解和熟悉程度
b. 文章架构(10%):以命题作文的方式让学生构建一个文章结构框架,并以各部分核心话题和内容概述的形式呈现出来
c. 阅读写作(50%)提供一篇背景阅读材料,在理解材料的基础上进行写作。
教学评估 许娅:
学年度学期:16-17-1,课程班:分析性英语写作1,课程推荐得分:4.24,教师推荐得分:4.29,课程得分分数段:90-95;
学年度学期:16-17-1,课程班:分析性英语写作2,课程推荐得分:3.92,教师推荐得分:4.15,课程得分分数段:90-95;
学年度学期:16-17-2,课程班:分析性英语写作1,课程推荐得分:4.69,教师推荐得分:4.84,课程得分分数段:95-100;
学年度学期:16-17-2,课程班:分析性英语写作2,课程推荐得分:4.38,教师推荐得分:4.81,课程得分分数段:95-100;
学年度学期:17-18-1,课程班:分析性英语写作1,课程推荐得分:4.58,教师推荐得分:4.64,课程得分分数段:95-100;
学年度学期:17-18-1,课程班:分析性英语写作2,课程推荐得分:4.35,教师推荐得分:4.29,课程得分分数段:90-95;
学年度学期:17-18-2,课程班:分析性英语写作1,课程推荐得分:4.61,教师推荐得分:4.61,课程得分分数段:95-100;
学年度学期:17-18-2,课程班:分析性英语写作2,课程推荐得分:4.49,教师推荐得分:4.78,课程得分分数段:90-95;