| 课程号 |
06733040 |
学分 |
2 |
| 英文名称 |
MOOC Didactics |
| 先修课程 |
大学计算机基础，要求学习者具备基本的计算机和互联网使用技能。 |
| 中文简介 |
一、课程概述
这门课程是为那些有志于未来志为教师的同学们而准备。它的教学目标，是使学习者能够以一种全新的的视角来重新认识和体验教师职业的独特性和先进性，全方位更新以往传统观念中对于教师社会角色、职业技能和未来发展的诸种限制性认识。简言之，在信息技术发达的时代里，教师职业中逐开始融入一种全新的成分——互联网技术，进而展现了一种新的教学模式和教学方法，即“慕课教学论”。
本课程核心内容是慕课的概念、设计与实施，涉及微课、翻课、慕课、私播课和快课等新概念，目标是为学习者提供一种全新的基于计算机与互联网的教与学理念与方法训练。在学习过程中，将为那些计划未来从事教师职业的学习者，提供各种形式的基于信息化的教学技能训练，使之初步掌握在网络环境下的诸种教学与科研新技能，从教学理念、教学方法和教学技能上适用当今数字化、网络化时代的新要求，利用互联网扩大学术影响力，拓展职业发展空间。
课程由三个核心模块组成：
1. 互联网时代的新教育思想和教学理念
2. MOOC和SPOC下的教师职业发展规划
3. 教师需要掌握的新教学技能和方法
课程的教学内容主要包括三方面：
1. 了解如何利用信息技术来设计、组织和实施新型教学模式，包括当前流行的混合式教学、翻转课堂、慕课和私播课等；
2. 学习一些基于快课技术的微课制作方法，包括主持式微课、动漫式微课、录屏式微课等；
3. 关于各种网络教学技能的实操训练，如教学录音、板书录屏和绿背视频拍摄基本技巧。
本课程的突出特色：强调技能实训与动手操作，注重学习者设计能力的培养，在教学过程中将安排大量操作性练习，包括硬件设备与软件的演练。
课程考核方法：教学讨论参与（10%）+实训操作（60%）+作业汇报（5%）+分组案例（25%）。
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| 英文简介 |
MOOC Teaching Theory
Ⅰ.Course Overview
This course is intended for students who aspire to be teachers in the future. The teaching goal of this course is to make learners to know and experience the uniqueness and progressiveness of the profession of teacher from an entirely new angle and have a new understanding on teacher’s role in society, professional skills and future development. In short, internet technology has incorporated into the teaching profession in the time of advanced information technology and then a new concept of teaching model and teaching method called MOOC Teaching Theory presents.
The core content of this course is to introduce the concept, design and implementation of MOOC, including the new concepts of Micro-lesson, Flipped Classroom, MOOC, SPOC and Rapid e-learning. It intends to provide learners with a new learning and teaching therapy and methodological training based on computer and internet. In the learning process, it also provides various informatization-based teaching skill training for learners who intend to be teachers in the future. It will make the learners to master various kinds of new teaching and scientific research skills under internet environment, adapt the new demands of teaching notion, teaching methods and teaching skills in the current time of digitalization and network, enlarge academic influence and expand professional development space through Internet.
Three nucleus modules of this course:
1. New teaching idea and teaching notion in the Internet Age.
2. Teachers’ professional development planning with MOOC and SPOC technology.
3. New teaching skills and methods that teachers need to master.
Three aspects of teaching contents of this course:
1. To learn how to design, organize and implement new teaching model by using information technology, including popular teaching methods of Blended learning, Flipped classroom, MOOC and SPOC, etc.
2. To learn methods of Micro-lesson making based on the skills of Rapid e-learning, including presiding-style micro-lesson, animation-style micro-lesson, screen capture-style micro-lesson, etc.
3. To master various skills of online teaching technical ability, such as teaching recording, blackboard screen capture and basic skills Green screen video making.
Distinctive features of this course is that it emphasize on skill training and hands-on practice, cultivation of learners' design ability, A lot of practical exercises will be arranged in the teaching process, including the practice of hardware device and software.
Assessment method of this course: teaching discussion and participation (10%) +hands-on practice (60%) + homework report (5%) +group case (25%).
Ⅱ.Teaching goals
1. To understand the importance and urgency of teacher professional development in the Internet Age.
2. To understand the concepts and relations among Micro-lesson, Flipped classroom, MOOC, SPOC and Rapid e-learning.
3. To learn the common design and making methods of micro-lesson.
4. To master the organization and implement methods of MOOC.
5. To learn how to use the common hardware and software of Rapid e-learning making.
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| 开课院系 |
教育学院 |
| 通选课领域 |
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| 是否属于艺术与美育 |
否 |
| 平台课性质 |
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| 平台课类型 |
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| 授课语言 |
中文 |
| 教材 |
微课、翻转课堂与慕课实操教程[,赵国栋等,北京大学出版社,2015年10月,第1版,978-301-26155-2；
数字校园与数字化学习纪实研究,赵国栋著,北京大学出版社,2012年3月,混合式学习与交互式视频课件设计教程,赵国栋等主编,高等教育出版社,2013年7月,微课与慕课设计初级教程,赵国栋等主编,北京大学出版社,2014年9月,微课与慕课设计高级教程,赵国栋等主编,北京大学出版社,2014年11月,教育信息化国际比较研究,赵国栋著,江苏教育出版社,2008年5月, |
| 参考书 |
第1版,978-7-301-20368-2/G.3328；
第1版第2次印刷,978-7-04-037814-6；
第2版第3次印刷,978-7-301-24684-9/G.3865；
第1版第2次印刷,978-7-301-25047-1/G.3915；
第1版,978-7-5343-8621-1；
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| 教学大纲 |
课程目标
1. 理解网络时代教师职业发展的重要性与迫切性
2. 了解微课、翻课、慕课、私播课与快课概念与关系
3. 学会微课的常用设计与制作方法
4. 掌握慕课的组织与实施流程
5. 学会常用快课硬件与软件方法
一、 导论-互联网时代教师职业发展的新挑战（2课时）
（一） 数字校园6要素模型（E-democracy）
（二） 基于技术的学科与教学知识（TPACK）
（三） 个体网络软实力（POSP）
（四） 传统时代与网络时代教师的综合素养比较
（五） 五课一体化设计模型
二、 教学组织的新模式：慕课（MOOCs）与私播课（SPOC）概述（2课时）
（一） 慕课产生与发展的社会背景
（二） 慕课的概念、类型与变化
（三） 慕课对教师职业发展的意义
（四） 慕课与私播课的区别与联系
（五） 国内外典型慕课案例分析
三、 教学组织的新理念：混合式教学与翻转课堂（2课时）
（一） 混合式教学概述
（二） 翻转课堂的概念与组织形式
（三） 翻转课堂典型案例分析
四、 教师信息技能实训：快课技术（Rapid E-learning）常用工具（8课时）
（一） 快课技术概述（概念、特征）
（二） 常用的快课硬件设备
（三） 常用的快课软件程序
（四） 常用的快课教学设计模型
（五） 快课技术练习与汇报
五、 教师备课技能实训：微课（Micro-lesson）设计技术（8课时）
（一） 微课的概念与类型
（二） 各种类型微课案例分析
（三） 常用微课制作技术
1. 绿屏视频（PMRS）
2. 智能笔录屏（Smart Pen）
3. 自助视频拍摄（SMMS）
（四） 微课设计练习与汇报
六、 教师授课技能实训：慕课的设计与实施（8课时）
（一） 慕课设计方法
1. 从微课到慕课的转变
2. 慕课常用设计模型
3. 慕课案例分析
（二） 慕课的组织与实施
1. 课前准备
2. 过程控制
3. 课后答疑
（三） 慕课制作练习与汇报
七、 分组教学实训：设计和实施慕课教学（2课时）
（一） 分组和确定主题
（二） 设计微课并组织慕课
（三） 课程上网并实践
（四） 各组互评
（五） 撰写慕课教学实训案例报告
八、 分组课程学习成果汇报（2课时）
（一） 每组汇报并展示学习成果
（二） 撰写慕课案例
（三） 教师点评打分
（四） 作业案例上网
教学讨论参与（10%）+实训操作（60%）+作业汇报（5%）+分组案例（25%）
本课程将采用混合教学模式，即面授教学+在线学习。利用北大提供的教学平台Adobe Connect，整个教学过程将在教室上课同时，通过语音和视频方式同步向校外学习者直播。学习者登录该平台之后，可通过视频观看教师的讲课（包括教师授课PPT+电脑桌面的程序操作等），同时也可以通过“举手”“投票”“文字提问”和“语音提问”等方式参与课堂互动。整个教学过程将自动录制为在线视频，若有学习者因故未参加，可课后自主上网点播学习，使教学过程更加灵活多样，适应学习者的不同需求。
课程考核方法：教学讨论参与（10%）+实训操作（60%）+作业汇报（5%）+分组案例（25%）。
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| 教学评估 |
赵国栋：
学年度学期：16-17-2，课程班：慕课教学论1，课程推荐得分：4.58，教师推荐得分：4.58，课程得分分数段：90-95；
学年度学期：17-18-2，课程班：慕课教学论1，课程推荐得分：5.0，教师推荐得分：5.0，课程得分分数段：90-95；
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