| 课程号 |
06734020 |
学分 |
3 |
| 英文名称 |
Theories and Practices of International Organizations |
| 先修课程 |
无先修课程。但是选修课程的学生应该具有较好的英语水平。 |
| 中文简介 |
随着我国经济发展的巨大进步和综合国力的逐步提高，中国在国际组织中的角色逐渐从受援国转变为既接受资助又承担着越来越多的国际援助责任的国家。2013年9月和10月习近平主席在访问哈萨克斯坦和印度尼西亚期间提出“一带一路”的战略构想，并倡议筹建亚洲基础设施投资银行，促进本地区互联互通建设和经济一体化进程，目前亚投行的筹备工作已经就绪。另一个由我国政府大力倡导并出资的金砖国家新开发银行也已于2015年7月正式开业。作为现有国际组织越来越重要的参与者和新型国际组织的主要发起者和出资方，中国未来需要大批具有国际视野、熟悉国际组织运作和跨文化领导、管理和沟通能力的人才在国际组织任职。这一目标也高度契合了北京大学人才培养的总体目标。北京大学的学生作为国内高校学生中的佼佼者和创新带头人，理应在这一领域发挥自己的才能。
作为有着7年国际组织工作经验的过来人，我开设这门课的目的是不仅仅在于使学生了解国际组织的相关理论、国际组织的演变以及现有格局，更重要的是通过实际操作案例和国际组织官员的现身说法来使学生们掌握国际组织的管理和操作流程，为他们将来加入、改变和领导国际组织打下良好的基础。同时这些跨文化的管理方式和经验对于那些有志于加入中国“企业走出去”大潮的学生也大有裨益。
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| 英文简介 |
As Chinese economy grows, China has transformed itself from a traditional aid recipient from international organization to an emerging donor. President Xi Jinping coined the strategy "One Belt One Road" during his visit to Kazakhstan and Indonesia and called for the establishment of the Asian Infrastructure Investment Bank which is in the making. Another New Development Bank, espoused by Chinese government, has already opened its office in Shanghai. As a major funding sources of these new international development banks, China needs more talents that are suited to work in international organizations. Students of Peking University are best situated to answer this call.
The purpose of this course is three folds: to familiarize students with the theories of international organizations and the histories of international organizations; to let students master the basic management tools in international organization; and to turn them into competent and innovative professionals and leaders of international organizations.
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| 开课院系 |
教育学院 |
| 通选课领域 |
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| 是否属于艺术与美育 |
否 |
| 平台课性质 |
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| 平台课类型 |
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| 授课语言 |
英文 |
| 教材 |
国际组织,2. 于永达,清华大学出版社,2011年9月,第二版；
Management of International Institutions and NGOs: Frameworks, Practices and Challenges,1. Eduardo Missoni and Daniele Alesani,Routledge,2013；
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| 参考书 |
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| 教学大纲 |
作为有着7年国际组织工作经验的过来人，我开设这门课的目的是不仅仅在于使学生了解国际组织的相关理论、国际组织的演变以及现有格局，更重要的是通过实际操作案例和国际组织官员的现身说法来使学生们掌握国际组织的管理和操作流程，为他们将来加入、改变和领导国际组织打下良好的基础。同时这些跨文化的管理方式和经验对于那些有志于加入中国“企业走出去”大潮的学生也大有裨益。
I. 国际组织的理论 于永达 第四章
a) 一体化理论
b) 联邦主义理论
c) 功能主义理论
d) 新功能主义的一体化理论
e) 沟通理论学派的一体化理论
II. 国际组织的发展与沿革于永达 第九章-第十二章
a) 国际安全与和平
i. 联合国安理会
ii. 联合国大会
b) 国际人权与人道主义援助
i. 联合国人权高专
ii. 国际海牙法院
c) 经济发展与民生
i. 国际货币基金组织
ii. 世界银行
iii. 世界贸易组织
iv. 联合国开发计划署
v. 联合国儿童基金会
vi. 联合国教科文组织
vii. 世界卫生组织
III. 中国与国际组织的关系 于永达 第九章
a) 国际组织在中国
b) 中国的崛起与国际组织的新格局
IV. 国际合作的管理
a) 国际发展合作的变迁Missoni and Alesani第四章
i. 国际援助的产生及其批评者
ii. 国际反贫困与发展目标
iii. 国际发展援助与援助效率
iv. 国际发展援助的未来
b) 发展领域的主要组织间的协调Missoni and Alesani第五章
i. 国际发展合作与协调机制的新范式
ii. 联合国内部的协调机制与国家层面的协调机制
iii. 案例分析：联合国Deliver as one改革
c) 项目实施范式的变革Missoni and Alesani第六章
i. 国际组织技术合作项目实施的现状与挑战
ii. 变化中的援助环境
iii. 国际组织与实施对象的关系
d) 国际组织资金来源的变迁及其影响Missoni and Alesani第七章
i. 国际援助的资金来源与机制
ii. 日益增长的资源捐助及其影响
iii. 国际援助的改革
e) 人道主义援助的协调Missoni and Alesani第八
i. 人道主义援助涉及的机构与组织及其协调
ii. 人道主义援助资金的筹措
iii. 案例分析：海地地震后的人道主义援助
f) 国际援助数据与统计Missoni and Alesani第九章
i. OECD援助数据平台建设
ii. 来自NGO的援助
iii. 联合国系统的援助统计
V. 国际组织管理实务
a) 治理模式与改革Governance models and reform) Missoni and Alesani第十章
i. 国际组织治理的概念和制度设计
ii. 国际组织的决策机制和改革
iii. 案例分析：联合国安理会常任理事国的否决权与改革
iv. 案例分析：国际劳工组织的治理结构上的三权分立
b) 中长期战略规划 (Strategic thinking and planning) Missoni and Alesani第十一章
i. 战略规划的概念、重要性及其在国际组织的应用
ii. 战略规划的形成与管理
iii. 案例分析：国际农业发展基金的新战略决策
c) 以结果为导向的绩效管理(Results based management) Missoni and Alesani第十二章
i. 以结果为导向的绩效管理的概念与变迁
ii. 国际组织应用绩效管理的成功经验与挑战
iii. 案例分析：联合国儿童基金会在绩效管理上的经验
d) 财务管理 (Budgetary, accounting and financial reporting system) Missoni and Alesani第十三章
i. 公共部门会计制度的改革
ii. 国际组织的预算体制
iii. 财务会计和财务纪律
e) 人力资源管理 (Human Resources Management) Missoni and Alesani第十四章
i. 国际组织人力资源管理的改革
ii. 人力资源管理系统与工具
iii. 案例分析：联合国处理员工投诉的渠道
VI. 如何进入国际组织工作？
a) 国际组织遴选人才的标准
b) 国际组织遴选人才的程序和渠道
本科将以课堂讲授为主（60%)，国际组织官员的演讲(10%)、辅以课堂讨论和案例分析(10%)和学习小组项目展示（20%）。
1. 评论员文章 (40%)：学生需要就某一个国际组织撰写一篇1000字左右的评论员文章，论证一个国际组织是否达到了其既定的目标和使命。观点明确，行文工整，论证严谨，并且运用课堂上所学的文献者方为上乘之作。文章必须为原创，引用部分必须以脚注形式明确标识。
2. 期末考试 (50%)：期末考试以10道名词解释题和2道论述题和场景题构成。
3. 课堂参与 (10%)
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| 教学评估 |
哈巍：
学年度学期：16-17-2，课程班：国际组织理论与实务1，课程推荐得分：4.75，教师推荐得分：5.0，课程得分分数段：95-100；
学年度学期：17-18-2，课程班：国际组织理论与实务1，课程推荐得分：4.82，教师推荐得分：4.64，课程得分分数段：90-95；
学年度学期：18-19-2，课程班：国际组织理论与实务1，课程推荐得分：0.0，教师推荐得分：7.5，课程得分分数段：80-85；
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