| 课程号 |
01630715 |
学分 |
2 |
| 英文名称 |
The Critical Problems in Studies of Consciousness |
| 先修课程 |
生理心理学；普通心理学、神经解剖 |
| 中文简介 |
人类的科学发展已进入新的里程碑时代,而对意识脑机制的认识也正面临着新的突破。伴随这一突破，对各种脑功能缺失和精神障碍的认识也将达到新的高度。本课程将通过文献阅读、课堂讲解和讨论、以及论文撰写的形式,针对意识的脑机制研究中的若干个核心问题进行讨论，以推动对意识的思考。对选修本课程同学的评估分三个部分：（1）对所分配文章的讲解和问题回答；（2）在课堂上问题讨论活动中的参与；（3）根据自己的兴趣所选写的期末论文。 |
| 英文简介 |
Science is reaching the beginning of a new era, and human understanding of the neural mechanisms underlying consciousness is rising to the threshold of a new breakthrough. Meanwhile, studies of various brain dysfunctions and mental disorders are getting deeper. This course will include literature reading, lectures, seminars and essays to introduce the recently developed knowledge of neural mechanisms of consciousness, which includes 1) the basic study of consciousness; 2) the comprehensive studies of some brain dysfunctions and mental disorders and searching for new clinical treatments; 3) the new brain activity measurement techniques, data analysis methods, and theoretical simulation models; and 4) the contribution to the development of philosophy. The evaluation of this course is based on 1) the literature reading and Q & A, 2) activity in class discussion, and 3) the final essay.
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| 开课院系 |
心理与认知科学学院 |
| 通选课领域 |
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| 是否属于艺术与美育 |
否 |
| 平台课性质 |
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| 平台课类型 |
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| 授课语言 |
中文 |
| 教材 |
Neuroimaging of Consciousness,Cavanna et al.,Springer,2013；
Auditory frequency-following response: a neurophysiological measure for studying the “cocktail-party problem”,Du et al.,Neuroscience and Biobehavioral Reviews,2011,Propagation of correlated activity through multiple stages of a neural circuit.,Kimpo, R. et al.,,Journal of Neuroscience,2003,Brain region-specific activity patterns after recent or remote memory retrieval of auditory conditioned fear.,Kwon et al.,Learning & Memory,,2012,Top-down modulation of prepulse inhibition the startle reflex in humans and rats,Li et al.,Neuroscience and Biobehavioral Reviews,2009,Attitudinal prosody: What we know and directions for future study.,Mitchell, R.L.C., Ross, E.D.,Neuroscience and Biobehavioral Reviews,2013,Origins of arousal: roles for medullary reticular neurons.,Pfaff, D.W., Martin, E.M., Faber, D,Trends in Neurosciences,2012,A little more conversation, a little less action-candidate roles for the motor cortex in speech perception,Scott, S. K., McGettigan, C., Eisner, F.,Nature Reviews Neuroscience,2009,Automatic guidance of attention from working memory,Soto, D., Hodsoll, J., Rotshtein, P., Humphreys, G.W,Trends in Cognitive Sciences,2008,Spiking activity propagation in neuronal networeks : reconciling different perspectives on neural coding.,Kumar, A., Rptter, S., and Aertsen, A,Nature Reviews Neuroscience,2010,Experimental and theoretical approaches to conscious processing.,Dehaene, S., and Changeux, J.-P.,Neuron,2010,Naturalizing aesthetics: Brain areas for aesthetic appraisal across sensory modalities.,Brown, S. et al.,Neuroimage,2011,Stone tools, language and the brain in human evolution.,Stout, D., Chaminade, T,Philosophical Transactions of the Royal Society B: Biological Sciences,2012, |
| 参考书 |
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| 教学大纲 |
随着人类的科学发展已进入新的里程碑时代,对意识脑机制的研究也正面临新突破前的积累阶段。为了促进这个学科整合的发展，今年的暑期将开设这门研究生的选修课。同过这门同学们将学习到以下几个方面的最近研究进展：1）对意识脑机制的基础性研究；2）一些重大脑功能缺失和意识障碍的研究；3）新的脑活动测量技术、数据分析方法以及理论模拟方法的建立；4）意识脑机制的研究对哲学发展的影响。
本课程每周上两次课，每次4学时。一共有以下的10个主题：
1) 在中枢唤醒基础上所出现的意识为整合复杂信息输入以及触发适应性行为提供了一个统一的信息表达平台 （4学时）
2) 基于神经元的时间动态动作电位基础上的神经元信息交流集合的时空模式 （4学时）
3) 与神经信号编码过程相平行，心理行为的神经生理学机制也需要基于自下而上加工与自上而下加工之间交互作用的中枢门控体系来维持 （4学时）
4) 知觉、记忆、学习与情绪过程的统一性 （4学时）
5) 石器工具的打造与语言的起源（4学时）
6) 言语过程中的多维度信息交流 （4学时）
7) 从原始情绪体验到艺术审美在神经机制上的统一性 （2学时）
8) 动物模型的重要性 （2学时）
9) 信息科学的发展和实验研究成果的积累可以促成理论生理心理学的建立 （2学时）
10) 心理行为活动和神经活动之间的交互作用蕴藏着宇宙的基本法则，也将成为哲学研究的重要课题 （2学时）
本课程将采用文献阅读、课堂讲解和讨论、以及撰写论文等教学方式。
对选修本课程同学的评估分三个部分：
（1）对所分配文章的讲解和问题回答；
（2）在课堂上问题讨论活动中的参与；
（3）根据自己的兴趣所选写的期末论文。
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| 教学评估 |
李量：
学年度学期：16-17-3，课程班：意识研究中的关键问题1，课程推荐得分：null，教师推荐得分：null，课程得分分数段：80及以下；
学年度学期：17-18-3，课程班：意识研究中的关键问题1，课程推荐得分：5.0，教师推荐得分：5.0，课程得分分数段：100-105；
学年度学期：18-19-3，课程班：意识研究中的关键问题1，课程推荐得分：0.0，教师推荐得分：6.25，课程得分分数段：80及以下；
学年度学期：19-20-3，课程班：意识研究中的关键问题1，课程推荐得分：0.0，教师推荐得分：10.0，课程得分分数段：100-105；
学年度学期：20-21-3，课程班：意识研究中的关键问题1，课程推荐得分：0.0，教师推荐得分：10.0，课程得分分数段：100-105；
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