| 课程号 |
06734010 |
学分 |
2 |
| 英文名称 |
College Student Development |
| 先修课程 |
无 |
| 中文简介 |
本课程教学是大学本科生开设，希望学生能够了解大学生个体发展的理论，国内外的学术研究，能够深入了解自我发展的视角，分析高等教育管理的实践问题；并通过课程中自我发展的实践操作，使学生能够掌握自我发展的方法和技巧，并在未来的生活中不断进行自我提升，做到理论和实践的融合贯通。 |
| 英文简介 |
This course aims to help students undersatnd theories in the fields of student development and know how to apply these theories to reflect their own college life. |
| 开课院系 |
教育学院 |
| 通选课领域 |
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| 是否属于艺术与美育 |
否 |
| 平台课性质 |
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| 平台课类型 |
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| 授课语言 |
中文 |
| 教材 |
Student development in college.,? Evans, Nancy J., Forney Deanna S., & Guido-DiBrito, Florence,San Francisco: Jossey-Bass.,2005；
；
；
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| 参考书 |
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| 教学大纲 |
课程目的
本课程教学是大学本科生开设，希望学生能够了解大学生个体发展的理论，国内外的学术研究，能够深入了解自我发展的视角，分析高等教育管理的实践问题；并通过课程中自我发展的实践操作，使学生能够掌握自我发展的方法和技巧，并在未来的生活中不断进行自我提升，做到理论和实践的融合贯通。
课程目标：
1. 对西方理论有深刻理解和认识，懂得如何借鉴其视角和理论框架分析中国大学问题。
2. 能够应用这些理论在未来的实践工作中帮助学生的成长发展。
3. 能够在高校管理实践中应用这些理论，分析评估实践工作，为管理实践的改进提供适切的视角。
4. 能够认识西方理论的不足，结合中国情况，对理论进行批判、改进和本土化。
5. 提高学生个人独立分析、思维、书面表达和口头表达能力 ，提高学生的团队合作精神。
[第1次] 学生发展理论概述（Introduction）
１. Pascarella, E.， & Terenzini， P.T. (2005) . Theories and models of student change in college, HOW COLLEGE AFFECTS STUDENTS. pp.17-19, 48-50
[第2次]人类发展的生态学理论（The Ecology of Human Development）
指定阅读文献：
１. Bronfenbrenner, U. (1993). The ecology of cognitive development: research models and fugitive findings. In R. H. Wozniak & K. W. Fischer, (Eds.), Development in context: Acting and thinking in specific environments (pp.3-44). Hillsdale, NJ: Erlbaum.
[第3次] 学习科学Learning Science
指定阅读文献：
北京师范大学认知神经科学研究中心(编译). 理解脑：新的学习科学的诞生[M]. 北京：教育科学出版社, 2010年。 第1-3章（11-83页）；B篇：青少年的脑发育和学习（193-217页）。
[第4次] 体验性学习（Experiential Learning）
指定课前阅读：
１. [美]D.A.库伯. 体验学习：让体验成为学习和发展的源泉[M]. 王灿明, 朱水萍译. 上海：华东师范大学出版社，2008. 第1-4章。
[第5 次] 整合理论：自我塑造1（Integrated Theory：Self-Authorship）
指定课前阅读：
２. 朱红 (2015). 追寻生命意义的生成---解读罗伯特· 凯根的结构发展理论 [J].
[第6次] 整合理论：自我塑造2（Integrated Theory：Self-Authorship）
指定课前阅读:
１. Baxer-Magolda, M. (2001). Making their own way: Narratives for transforming higher education to promote self-development. Sterling, VA: Stylus. pp. 3-36.
[第7次]自我同一性1：基础理论（Identity Theory）
指定阅读文献:
１. （美） 埃里克·H·埃里克森著，孙名之译：同一性：青少年与危机. 浙江教育出版社，1998.
[第8次]自我同一性2：理论的发展
指定课前阅读：
１. Evans, N.J., Forney, D.S. & Guido-Bibrito, F. (2005). Introduction of Psychosocial Identity Development. Student Development in College: Theory, Research, and Practice. San Francisco: Jossey-Bass Publishers, 48-63.
[第9次]齐克林的发展向量理论（Chickring’s Vectors of Development）
指定阅读文献:
１. Evans, N.J., Forney, D.S. & Guido-Bibrito, F. (1998). Chickering’s theory of identity development. Student Development in College: Theory, Research, and Practice. San Francisco: Jossey-Bass Publishers, 64-81.
[第10次]佩里的智力与道德发展理论（Theories of Intellectual and Ethical Development ）
佩里理论的指定阅读文献：
1. Perry, W.G., Jr. (1981). Cognitive and ethical growth. In A.W. Chickering (Ed.), Modern American College. (pp.76-116). San Francisco: Jossey-Bass.
[第11次]道德发展（Moral Development）
指定阅读文献:
1. 网易公开课：耶鲁公开课：心理学导论. 第15课-道德情感，道德判断和道德行为。
[第12次]信仰发展（Spiritual Development Theories）
指定阅读
1. Love, P. & Talbot, D. (1999, Fall). Defining spiritual development: A missing consideration for student affairs. NASPA Journal, 37(1), 361-375.
[第13次]幸福感理论
指定课前阅读
1. 苗元江等. 从理论到测量———幸福感心理结构研究发展[J]. 徐州师范大学学报(哲学社会科学版), 2009, 35(2).
[第14次]转型理论（Transition Theory）
1. Evans, N.J., Forney, D.S. & Guido-Bibrito, F. (1998). Chickering’s theory of identity development. Student Development in College: Theory, Research, and Practice. San Francisco: Jossey-Bass Publishers.
[第15次] 学生发展理论总结和应用（Theory Summary and Implication）
指定阅读文献：
1. Evans, N.J., Forney, D.S. & Guido-Bibrito, F. (2005). Using theory in combination. Student Development in College: Theory, Research, and Practice. San Francisco: Jossey-Bass Publishers, 345-358.
[第16次]汇报讨论
教学方式：
1. 课程教学以讲授、课堂讨论、小组调研、独立科研设计等为主要教学手段。
2. 考核方式：满分100分，其中出勤10分，课堂参与10分，平时作业40分，自我成长素材分析作业40分。
作业：
1. 平时作业：自我成长的素材作业。
2. 期末报告：对平时作业的理论分析。
考核方式：满分100分，其中出勤10分，课堂参与10分，平时作业40分，自我成长素材分析作业40分。
期末作业考核标准：
1. 是否遵守了引用和参考文献等学术规范? （违反规范，课程直接0分）
2. 是否应用了2-3个发展理论对本科生的发展成长经历做了深入分析？10分
3. 学生是否真正理解该理论？并能够在理论和数据之间建立有机的联系和分析？20分
4. 文中是否至少含有5次非课程阅读的引用？（即：是否进行了5个课程之外的相关文献阅读）5分
5. 分析报告是否组织结构合理、逻辑条例清晰、文风简洁一致、没有错别字？5分
作业要求：
１. 请按时交作业，提交电子版，邮件标题注明“学生发展作业+姓名”。
２. 文中凡援引他人观点、材料等，请在引用部分的最后用上角标“[1]、[2]……”等标注，其出处在文末以注释的形式集中标注；采用顺序编码制，以在正文中出现的先后为序连续编码。
３. 文献引用请参考GB7714 － 87 《文后参考文献著录规则》. 详情参考附录1.
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| 教学评估 |
朱红：
学年度学期：17-18-2，课程班：大学生自我发展0，课程推荐得分：5.0，教师推荐得分：5.0，课程得分分数段：100-105；
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