| 课程号 |
03536200 |
学分 |
2 |
| 英文名称 |
History of Indian Literature |
| 先修课程 |
无 |
| 中文简介 |
印度是一个多种族、多宗教、多语言的国家，历史悠久，文学也是丰富多彩、高度发达。梵语和巴利语是印度古代文学文献使用的语言，印地语是当今印度的国语，孟加拉语是当今孟加拉国的国语和印度的邦级语言之一，乌尔都语是当今巴基斯坦的国语和印度的邦级语言之一。相应地，印度有古代梵语文学、印地语文学、孟加拉语文学与乌尔都语文学。本课程集中了南亚学系上述方向的主要教员，讲授四个部分的主要内容，目的在于为全校学生尽可能全面地介绍印度文学的各种知识，使其对印度文学、印度文化有更广泛深入的了解。 |
| 英文简介 |
In this course students will get a thorough knowledge of the development of Sanskrit literature, Hindi literature, Bengali literature and Urdu literature in India. Besides a general introduction of the literary history of India, selections from Sanskrit, Hindi, Bengali and Urdu literary classics or translations will be discussed in class. Readings of significant works are required. |
| 开课院系 |
外国语学院 |
| 通选课领域 |
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| 是否属于艺术与美育 |
否 |
| 平台课性质 |
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| 平台课类型 |
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| 授课语言 |
中文 |
| 教材 |
《五卷书》,季羡林,人民文学出版社,1959,《五十奥义书》,徐梵澄,中国社科出版社,1995,《小泥车》,吴晓铃,人民文学出版社,1959,《乌尔都语文学史》,山蕴,中国社科出版社,1993,1,9787500402527；
《印度古代文学史》,季羡林,北京大学出版社,1991,1,9787301014820；
《印度印地语文学史》,刘安武,人民文学出版社,1987,1,10019-4088；
《印度中世纪宗教文学》,薛克翘,昆仑出版社,2011,1,9787800409738；
A History of Indian Literature,Winternitz,Motilal,19270101,《印地语戏剧文学》,姜景奎,中国对外翻译出版,2002,《印度近现代文学》,薛克翘等,昆仑出版社,2014,《印度文学》,许地山,岳麓书社,2011,《罗摩衍那》,季羡林,人民文学出版社,1984,《优哩婆湿》,季羡林,人民文学出版社,1962,A History of Urdu Literature,Ali Jawad Zaidi,Sahitya Akademi,1993,Bānglā Sāhityer Samagra Itihās,Sukumar Sen,Grantham,2012,Bengali Literature,Ghosh,Oxford UP,1948,《20世纪印度文学史》,石海峻,青岛出版社,1998,《伐致诃利三百咏》,金克木,人民文学出版社,1982,《梵语文学史》,金克木,江西教育出版社,1999,《故事海选》,黄宝生等,人民文学出版社,2001,《摩诃婆罗多》,黄宝生等,中国社科出版社,2005,《沙恭达罗》,季羡林,人民文学出版社,1959,《天竺诗文》,金克木,江西教育出版社,1999, |
| 参考书 |
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| 教学大纲 |
本课程集中了南亚学系梵语文学、印地语文学、孟加拉语文学与乌尔都语文学的主要教员，讲授印度文学中相应部分的经典作品，目的在于为全校学生尽可能全面地介绍印度文学的各种知识，使其对印度文学、印度文化有更广泛深入的了解。
印度古代文学部分，10学时，5讲。主要介绍梵语、巴利语的文学作品，让学生了解从“吠陀”本集到“奥义书”、两大史诗《摩诃婆罗多》与《罗摩衍那》、佛教文学，直到古典梵语文学的历史发展过程。重点是史诗和古典梵语作品（迦梨陀娑的著作），对寓言故事和宗教文献也有涉及，其间还会结合文本讨论印度古代文学与中国古代文学的关系等问题。
第一讲，梵语、巴利语文学概述，“吠陀”与“奥义书”选读
第二讲，两大史诗《摩诃婆罗多》与《罗摩衍那》赏析
第三讲，佛教文学概述，重点分析马鸣的《佛所行赞》
第四讲，迦梨陀娑作品研读，以《沙恭达罗》与《云使》为主要文本
第五讲，梵语故事文学，以《五卷书》、《故事海》为主要文本
印地语文学部分，10学时，5讲。主要研究中世纪印地语著名诗人及其作品、印地语虔敬诗歌产生的历史文化背景、印地语近现代著名作家、作品、文学流派等。以印地语（包括中古印地语如阿沃提语和伯勒杰语等）为研究工具，英语为辅助研究工具。
第一讲，中世纪文学概述，虔敬文学
第二讲，中世纪印地语著名作家作品
第三讲，印度近现代文学整体发展状况概述（1学时）与印地语文学（1学时——1、近代文学的先驱：帕勒登杜；2、民族主义诗歌：迈提里谢仑?古伯德）
第四讲，印地语文学续（3、浪漫主义诗歌：阴影主义；4、现实主义及进步主义文学：普列姆昌德及耶谢巴尔；5、现代主义文学的创作：实验主义、新诗及新小说；6、独立后的印地语文学；7、边区文学、贱民文学及其它）
第五讲，印度英语文学（1、概念辨析：英印文学与印英文学；2、印度英语文学的产生及早期发展；3、浪漫主义和神秘主义诗歌：泰戈尔、奥罗宾多；4、英语小说三大家：纳拉杨、安纳德、拉贾·拉奥；5、当代印度英语小说的发展：阿伦德哈蒂·罗易、阿拉文德·阿迪加及基兰·德赛）
孟加拉语文学部分，4学时，2讲。孟加拉语文学在印度文学中也占有十分重要的地位，班吉姆·钱德拉·查特吉、罗宾德拉纳特·泰戈尔、萨拉特·钱德拉·查特吉等孟加拉语文学巨匠对印度近现代各语种文学都产生了巨大影响，推动了印度文学以及南亚文学的整体发展。这部分将结合孟加拉语文学发展各阶段不同体裁作品研读，对孟加拉语文学史进行基本梳理，并重点介绍和评述其中重要的作家及其作品，使学生对印度孟加拉语文学有更为全面的认识和了解。
第一讲，印度孟加拉语文学概况
第二讲，孟加拉语作家泰戈尔及其文学创作
乌尔都语文学部分，4学时，2讲。从解答 “何为乌尔都语”问题开始，结合印度次大陆北部乌尔都语产生和发展之主要区域的历史发展和文化特征，总结乌尔都语文学的重要发展脉络，包括古典文学、现当代文学，以及现状和发展趋势等，并由此总结乌尔都语文学的特点——融合性，即在形式和理论上由古至今吸收了包括波斯语、阿拉伯语、以及近现代西方文学的理论和思路，但核心仍为南亚本土的文学、文化内核，以此丰富学生对印度文学的认知。
第一讲，乌尔都语文学概况
第二讲，乌尔都语作家作品分析
由于是面向全校本科生的公选课，主要以教师的课堂讲授为主（比重约达80%-100%），敦促鼓励学生课下大量阅读文献，条件允许时可抽出2学时的时间请学生做课堂报告。
考试方法为论文1篇。平时成绩20%，论文成绩80%。
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| 教学评估 |
郭童：
学年度学期：16-17-1，课程班：印度文学史1，课程推荐得分：3.96，教师推荐得分：4.17，课程得分分数段：90-95；
学年度学期：18-19-1，课程班：印度文学史1，课程推荐得分：0.0，教师推荐得分：10.0，课程得分分数段：95-100；
学年度学期：21-22-1，课程班：印度文学史1，课程推荐得分：0.0，教师推荐得分：10.0，课程得分分数段：95-100；
学年度学期：23-24-1，课程班：印度文学史1，课程推荐得分：0.0，教师推荐得分：9.81，课程得分分数段：95-100；
张幸：
学年度学期：16-17-1，课程班：印度文学史1，课程推荐得分：3.96，教师推荐得分：4.17，课程得分分数段：90-95；
学年度学期：18-19-1，课程班：印度文学史1，课程推荐得分：0.0，教师推荐得分：10.0，课程得分分数段：95-100；
学年度学期：21-22-1，课程班：印度文学史1，课程推荐得分：0.0，教师推荐得分：10.0，课程得分分数段：95-100；
学年度学期：23-24-1，课程班：印度文学史1，课程推荐得分：0.0，教师推荐得分：9.64，课程得分分数段：95-100；
张亚冰：
学年度学期：16-17-1，课程班：印度文学史1，课程推荐得分：3.96，教师推荐得分：4.17，课程得分分数段：90-95；
学年度学期：18-19-1，课程班：印度文学史1，课程推荐得分：0.0，教师推荐得分：9.38，课程得分分数段：95-100；
学年度学期：21-22-1，课程班：印度文学史1，课程推荐得分：0.0，教师推荐得分：10.0，课程得分分数段：95-100；
学年度学期：23-24-1，课程班：印度文学史1，课程推荐得分：0.0，教师推荐得分：9.69，课程得分分数段：95-100；
范晶晶：
学年度学期：16-17-1，课程班：印度文学史1，课程推荐得分：3.96，教师推荐得分：4.17，课程得分分数段：90-95；
学年度学期：18-19-1，课程班：印度文学史1，课程推荐得分：0.0，教师推荐得分：8.5，课程得分分数段：95-100；
学年度学期：21-22-1，课程班：印度文学史1，课程推荐得分：0.0，教师推荐得分：9.58，课程得分分数段：95-100；
学年度学期：23-24-1，课程班：印度文学史1，课程推荐得分：0.0，教师推荐得分：9.77，课程得分分数段：95-100；
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