| 课程号 |
02034300 |
学分 |
2 |
| 英文名称 |
University-level Chinese |
| 先修课程 |
无 |
| 中文简介 |
“大学国文”是大学生素质教育的最基本课程，是培养学生人文素养与汉语写作能力与表达能力的最基本途径。本课程将围绕培养目标，对学生在中外文学作品赏读，汉语言表达能力与写作能力，以及口才表达能力等方面进行系统培养与训练。
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| 英文简介 |
"University-level Chinese" is a core course for the cultivation of university students, and a most direct way to deepen the students` education in humanities and enhance their skills for writing and expressing themselves. With this purpose in mind, the course will train in a systematic way the students` skills of appreciating Chinese and foreign literary works, and further their level of writing and speaking in Chinese. |
| 开课院系 |
中国语言文学系 |
| 通选课领域 |
e |
| 是否属于艺术与美育 |
否 |
| 平台课性质 |
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| 平台课类型 |
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| 授课语言 |
中文 |
| 教材 |
大学国文选本,漆永祥主编,北京大学出版社,2014；
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| 参考书 |
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| 教学大纲 |
本课程的基本目的有三：1、提升学生的文学鉴赏能力；2、掌握基本的文学创作方法；3、深入了解写作的 规律，从而能够熟练进行非文学写作。
1、找到你想写的东西，2学时。讨论如何在日常生活中进行观察，并从记忆中搜寻到自己的写作内容。 2、重要的是开始写，2学时。讨论如何克服怯懦和懒惰开始写作，并坚持下去。 3、学会有逻辑地表达，2学时。讨论写作当中的逻辑问题。 4、尝试重新理解你写下的东西，2学时。讨论如何以文学批评和文化审视的态度，对写作的内容进行重新思 考与梳理。 5、去寻找新的信息，2学时。讨论如何去进一步加深对写作内容的认识，通过多种手段获得更为丰富的信息 ，以充实写作。 6、让你的逻辑更复杂一些，2学时。讨论如何加深对文本结构的认识，建立相对而言比较复杂和精细的文章 逻辑。 7、换一个视角试试看，2学时。讨论叙述的不同视角造成的不同效果，并尝试在写作中加以实践。 8、找到那些高光时刻，2学时。讨论如何寻找到自己写作中的那些值得被着重强调的地方，并讨论有哪些办 法可以增强其效果。 9、重新设定一个打开方式，2学时。讨论文章开头的重要性，以及在文章一开始就吸引读者的多种方法。 10、在该结束的时候结束，2学时。与上一节课相对应，讨论写作在什么地方结束、用什么方法结束，能够 获得比较好的效果。 11、让情节更加跌宕起伏，2学时。讨论叙事性写作当中让矛盾冲突更为集中、情节更为曲折的方法。 12、或许可以增加一点小装置，2学时。讨论在文本当中设置一些精巧机关的可能性和具体方法。 13、诗歌与语言问题，2学时。浅显地讨论诗歌写作的方法，并借此体会语言和修辞的问题。 14、建立你自己的风格，2学时。讨论不同的文字风格。 15、关于不同文体的一些知识，2学时。在此前课程的基础上，对于写作一些相关问题，做延展性的介绍。 16、反复修改，4学时。讨论如何修改文章
课堂讲授和师生讨论相结合，前者和后者的比例大致为2：1。讨论内容主要是学生根据每节课讲授所进行的 写作练习
平时作业完成情况及课堂讨论表现占成绩评定的30%；期末学生需完成一篇作品，占成绩评定的70%。
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| 教学评估 |
丛治辰：
学年度学期：19-20-2，课程班：大学国文7，课程推荐得分：0.0，教师推荐得分：4.71，课程得分分数段：90-95；
学年度学期：20-21-1，课程班：大学国文4，课程推荐得分：0.0，教师推荐得分：4.91，课程得分分数段：90-95；
学年度学期：20-21-2，课程班：大学国文4，课程推荐得分：0.0，教师推荐得分：4.63，课程得分分数段：90-95；
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